《国家和国际组织常识》教材分析

2019-08-20 15:10

摘自:《红榜网》

一、课程性质和编写依据

(一)课程的性质

《国家和国际组织常识》作为一门选修课,是对必修课《政治生活》教学的延伸和扩展,供关注国际政治的学生选修。

相对于 “立足中国,着眼特色”的必修课,本课程在国际社会的大背景下,较为具体地介绍当代世界的几个主要国家形势的特点,包括国家管理形式和结构形式。本课程还介绍了一些重要的国际组织,如联合国、世界贸易组织等。政府间国际组织的形成和发展,是主权国家为维护各自利益而进行竞争、较量和协调、合作的结果。社会主义中国高举和平、发展、合作的旗帜,积极参与国际事务,在联合国和其他国际组织中发挥重要作用,这是维护中国人民和世界人民根本利益的需要。

通过本课程的学习,可以帮助学生对下列问题有一个清晰地把握。

其一,从我国国情出发,同时借鉴人类政治文明的有益成果,皆不照搬西方的政治体制模式,这是我国进行社会主义现代户建设必须坚持的重要原则。

其二,维护世界多样性和发展模式的多样性,提倡各种文明、不同社会制度的发展道路彼此尊重,在竞争比较中取长补短,在求同存异中共同发展,这是我国发展对外关系的明确主张。

开设这门课程,有助于高中生在马克思主义基本观点的指导下,观察国际现象,了解真实的国际社会,拓展国际政治视野,提高政治鉴别能力;

有助于高中生以敏锐的目光、开放的心态,批判地继承、借鉴人类文明的有益成果;

有助于高中生进一步明确我国人民代表大会制度的特点和优势,坚定建设中国特色社会主义的信念,确立实现中华民族伟大复兴的志向;

有助于高中生了解西方主要国家形式的特点和国际社会有重要影响的国际组织,着眼于 “三个面向”,培养世界眼光和国家观念。

(二)本教材编写的依据

1.时代发展的需求----基本依据

2.当代青少年的生理心理特点及思想道德状况----基本依据。

3.党和国家的文件精神----政策依据

4.教育部印发的《普通高中思想政治课程标准(实验)》----直接依据。

(三)基本理念和追求

1.坚持思想教育与时代特征相统一

2.把关注学生生活与关注学生发展结合起来

3.注重教学过程性与知识生成性的统一

4.坚持实践性与开放性的统一

二、教材结构

(一)教材结构的设计思路

1.教材总体框架和设计思路

把握本课程的设计思路,关键在于处理好国家性质与国家形式、国体与政体的关系。但同以往政治学的框架不同,本教材以介绍当代典型国家形式为框架,通过常识性的内容揭示国家性质,理解国体决定政体、政体反映国体的原理。这就是所谓 “画国家形式之龙,点国家性质之睛”的方式。例如,介绍英国的君主立宪制可同封建君主专制相比较;比较英法的政体,可揭示其共同的阶级实质;介绍美国的两党制、三权分立制,可揭示其政体反映国体的事实。当然,强调现代国家管理形式和结构形式的选择,必须从国情出发,也是本课程需要阐释的内容。

2.教材的内容结构

本教材按照课程标准规定的五方面内容和相应顺序,设置为五个专题。各专题与课程标准相对应的具体内容如下:

专题 1:各具特点的国家形式和国际组织

1.1比较专制政体与民主政体的区别,说明政体与国体是形式与内容的关系,理解国家管理形式的多样性。

1.2比较单一制与联邦制的区别,理解国家形式既包括政权组织形式,又包括国家结构形式。

1.3引述20世纪90年代以来国际组织迅猛发展的资料,说明国际组织在国际社会中扮演着日益重要的角色。

专题 2:“君主立宪制”和“民主共和制”:以英国和法国为例

2.4简述英国议会被称为“议会之母”的缘由,了解英王在国家生活中的角色,明确英国君主立宪制的国家性质。

2.5简述法国总统、内阁、议会的产生及其职权,比较法国民主共和制与英国君主立宪制的异同。

专题 3:“两党制”“联邦制”“三权分立”:以美国为例

3.6评述“驴象之争”的典故,结合实例,揭示美国两党制的实质。

3.7了解美国联邦制的特点。

3.8简述美国是实行“三权分立”的典型国家,分析“三权分立”制的实质。

专题 4:“民主集中制”:我国人民代表大会制度的组织和活动原则

4.9归纳全国人民代表大会作为最高国家权力机关的职权,理解我国的一切权力属于人民。

4.10分析我国国家权力机关和人民的关系、国家权力机关与其他国家机关的关系、中央和地方的关系,阐述民主集中制的组织和活动原则。

4.11比较人民代表大会制度与西方议会民主制度的特点,说明人民代表大会制度是适合我国国情的好制度。

专题 5:日益重要的国际组织

5.12列举联合国的主要机构及其活动,阐释联合国宪章所倡导的国际关系基本准则。5.13评析联合国在国际社会中的作用及其局限性,阐述中国在联合国的地位和作用。5.14解析世界贸易组织被称为“经济联合国”的缘由,举例说明世界贸易组织在经济全球化趋势中的角色和作用。

5.15概述欧洲联盟的诞生和发展,解析欧洲联盟在世界多极化进程中的角色和作用。

(二)结构设计的总特点

1.内容结构设计上基本遵循课程标准编排的内容顺序。

专题 1主要介绍国家形式和国际组织的一般理论;

专题 2主要介绍英法两国的国家机构,重点是介绍两国的政体形式;

专题 3主要介绍美国的“两党制”(政党制度)、“联邦制”(结构形式)、“三权分立”(国家机构之间的关系);

专题 4主要介绍我国的人民代表大会制度(政体)及其国家机构的组织和活动原则(民主集中制);

专题 5主要介绍联合国、世界贸易组织和欧洲联盟等国际性组织的地位和作用。

2.内容结构设计总体上体现了演绎思维方式,但每一框内容的呈现又以归纳的思维方式为主。

由于此前学生学习过《政治生活》必修课教材,对于国体、政体、人民代表大会制度、我国的国家机构、国际组织、联合国等知识已有了初步了解,因此,专题一先讲一些关于国家形式、国际组织等方面的一般理论和知识也比较容易理解和接受。后面四个专题对几个典型国家和国际组织进行具体的展开分析。这样,就大体上符合从抽象到具体的思维方式。但在每一框内容甚至每一目内容的呈现上,先提供丰富具体的背景材料,再提出几个探究的问题,然后概括出基本知识和相关理论,体现了从具体到抽象的思路,因此,仍然以归纳思维方式为主。

3.采用专题方式,不追求知识体系逻辑。

相对于高校课程,本课程所采取的专题讲述方式,既不同于讲授政治学的学科方式,更不是学术讲座的专题方式。把握这一特定层次,关键在于处理好理论性和常识性、知识性和思想性的关系。

4.基与相关学科教学基础,力求凸现本课程的教学目标

本教材作为选修课,充分利用已有的课程资源,如已学过的《政治生活》必修教材、历史教材等,借助相关学科学习的基础和相关知识的迁移,凸现本课程的目标和要求,更容易达到教学目标。