就培养物理优秀学生谈一点教学法

2019-08-20 15:10

摘自:《茂县中学》

十几年中。始终致力于培养优秀的物理学生,并努力探索培养物理优秀学生的一些规律性的东西。特别是从1989年任高中物理教学以来,在每一届每一批学生中都涌现出了政治思想健康、学习成绩优异的好学生,为国家输送了一批又一批优秀的科技人才和后备力量,特别是蒋英、孟华平、龚永光、黄伟、余莉、李婉君、足巴措等同学分别在参加各届高考中都取得了好成绩,在令人瞩目的成绩后面,一般都有科学规律的东西。有人可能认为培养优秀学生主要课外小组和个别辅导,与课堂教学关系不大,这种看法是片面的,实际上课堂教学也是至关重要的。本文着重从高中物理课堂教学这一侧面来总结所取得一些成功和经验。

本人通过多年来的课堂教学经验可以总结成这样三句话:一是追根寻源真一点,二是实验研究多一点,三是能力要求高一点,这三点可以简称为“三点”教学法。

我们的这“三点”教学法首先是完全根据国家教委颁布的高中物理教学大纲编写的。其次是根据学生的具体学习情况来制定的。因为我们物理教学面对的是全班学生,怎样搞好物理定律教学,必然是每个物理教师首先要考虑的问题;又因为物理学是一门实验科学,物理学中的每一个概念、规律的发现和确立主要依赖于实验。因此,在高中物理教学中加强学生实验方面的训练,无疑是提高物理教学质量的一条必经之路;再因为物理学科要求学生要有较强的理解能力和分析能力。要提高这些能力,为学生在高考中取得优异成绩打下了扎实的基础。我们每个物理教师都要不断地总结自己的经验,总结自己的教学方法。下面就从“实验研究多一点”这种教学法谈我个人的看法。

再重复一遍,物理学是一门实验科学,物理学中的每一个概念、规律的发现和确立主要依赖于实验。因此,在高中物理教学中加强学生实验方面的训练,无疑是提高物理教学质量的一条必经之路。

让学生科学地学习与实践运用科学理论和教育理论指导教育教学实践是我们教师所必备的。

目前中学物理教学大纲中安排了相对数量的学生实验和演示实验,不难发现,这些实验存在着某些不足,主要表现在下面几个方面:

第一,教材中几乎所有实验是为配合所学内容而安排的,目的是帮助学生加深对所学内容的理解,因此学生不易通过这些实验掌握一些重要的实验方法。

第二,课本中每个实验的实验原理及操作步骤都讲得十分清楚,学生只需按部就班地完成实验操作即可。这样的实验只能增加学生的感性认识,锻炼学生的动手操作能力,而对学生创造性思维的训练是不够的,也无法培养学生解决问题的能力。

第三,目前课本中的实验大多是验证性实验,学生只要学懂了书上的定律,一般都能轻而易举地完成实验。这种安排违反了教育应该走在学生智力发展前面的原则,对培养学生的能力是不利的。

针对以上不足,我们对实验教学内容和教学方法进行了改革,使实验教学为发展学生的智力,提高学生的素质服务。在实验内容的改革方面,我们主要采取了以下三条措施:

(1)增加实验数量。

不论是在课堂演示实验,还是在学生实验或小实验方面,平均增加了60%的实验。其中有一部分新实验,学校没有现成的仪器,安排学生自己制作,对学生有较高的要求。

(2)重视实验误差讨论。

物理实验离不开测量,测量是实验科学最本质的东西。从某种意义上讲,结果准确的实验就是成功的实验,反之就是不成功的实验。因此在培养优秀学生的过程中,应该让他们掌握一些必要的实验误差的基本知识。在设计实验方案时,要求学生们尽量消除实验的系统误差;在选择实验器材时要考虑它的精确程度;在处理实验数据时,要采用尽量科学的方法。

(3)加强重要实验方法教学。

在实验领域中有一些重要的方法,比如减小实验系统误差的方法、减小实验偶然误差的方法、实验探究规律的方法、迂回测量的方法等,这些方法不是在个别实验中,而是在许多实验中都有应用,因此具有一定的普遍意义,这些方法一定要让学生很好地掌握。在必要时,我们甚至根据实验方法来安排实验内容,集中安排几个某种方法体现比较典型的实验,这样便于学生深刻领会和熟练掌握某一种实验方法。

通过“实验研究多一点”这种教学法使我们明确了物理规律和确立和发现必须要依赖于实验。因此,在高中物理教学中加强学生实验方面的训练,无疑是提高物理教学质量的一条必经之路。